Préparer sa première rentrée quand on est M+ / PDMQDC (1/6)

Panique à bord! 

Tu es nommé(e) sur un poste Plus De Maitre Que De Classe en septembre, et tu n'as aucune idée de comment préparer ta première rentrée?

Alors tout d'abord, félicitations! Bienvenue dans la famille des M+/PDM! Tu vas voir, c'est une super expérience professionnelle!

Maintenant respire, détends toi, j'ai une bonne nouvelle: tu as le temps. Un PDM ne commence pas vraiment à bosser dès le jour de la rentrée. Enfin si, mais nan. Tu vas comprendre, mais en attendant, dis toi bien que tu as le temps!

Du coup pendant les vacances, je fais quoi?

Ben du coup, rien. Tu bronzes, tu bois des mojitos, et tu lis du Marc Lévy.

Plus sérieusement, pas grand chose. Il est hors de question que tu harcèles tes futures collègues par mail cet été, donc impossible de vraiment préparer quoi que ce soit de concret. 

En revanche, tu peux enterrer Marc Lévy dans le sable, et tu vas lire plutôt ceci:

• Les textes officiels, c'est déjà la base de la base. N'oublies pas les notes d'étapes.  

• Tous les articles de l'IFE sur les PDMQDC, ceci va devenir ta bible (merci Emmanuel! ;) )

• Tout ce que tu peux trouver sur l'apprentissage de la lecture au CP, puisque c'est une des priorités du dispositif.

• Dominique Bucheton sur les postures enseignantes

• Ces articles de PtiteJulie présentant le travail de Marie Toullec Théry sur les connexions des temps didactiques 

Si tu as le temps et que tu veux encore aller plus loin :

• Un article de Brissiaud sur les maths dans le Café Péda (merci Julie! ;) )

• La préface de Lectorino&Lectorinette de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux (merci Julie! ;) )

• Les articles d'Ouzoulias dans le Café Péda sur la lecture et l'écriture (merci Julie! ;) )
   
• L'ouvrage d'Ouzoulias sur les MACLE, parce qu'il est fort probable que tu doives un jour participer à un MACLE (gné?), un MACLO (gnégné?) ou un MACMATHS (gnéééé???) (me demande pas de t'expliquer, ce cher André le fera bien mieux que moi). 

• Eventuellement mon Vademecum PDMQDC:

Au fait, il y a un groupe facebook regroupant des PDM pour échanger, ICI!

Les articles suivants:

Article n° 2 : Les outils pratiques du M+

Article n° 3 : L'emploi du temps post-it

Article n°4 : La rentrée et les premiers jours du M+

Article n°5: Soigner les relations avec ses nombreux collègues

Article n°6: Quelques outils pédagogiques pour mettre les mains dans le cambouis

Ceci est un article présentant mes astuces perso et mon fonctionnement, ce n'est en aucun cas une prescription officielle... De toute façon il n'en existe pas! :P
N'hésitez pas à lire les commentaires, d'autres infos s'y trouvent!

Un padlet pour les neo-PDMQDC

Cliquez sur l'image pour accéder au Padlet des néo-PDMQDC!

Préparer sa première rentrée quand on est M+ / PDMQDC (5/6)

Panique à bord! 

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Les articles précédents:

Article n°1 : Les vacances du M+ 

Article n° 2 : Les outils pratiques du M+

Article n° 3 : L'emploi du temps post-it

Article n°4 : La rentrée et les premiers jours du M+

Travailler avec plusieurs collègues différents, ça demande de l'organisation... mais aussi une certaine intelligence sociale. Ce n'est pas toujours évident de s'adapter à la fois au fonctionnement et à la personnalité de chacun, de se constituer force de proposition afin de pouvoir se faire plaisir, sans s'imposer non plus, ne pas mettre les pieds dans le plat, ni être intrusif. 

Certains collègues vous accueilleront les bras ouverts, d'autres vous fermeront la porte au nez (sans vouloir vous faire peur hein). 

Et pourtant, il va falloir travailler avec tout le monde, et dans un climat serein, ce serait préférable et plus constructif.

Typologies des M+:

Dans cet article du Centre Alain Savary, sont évoqués plusieurs types de M+, que j'aimerai développer:

1. Le M+ « caméléon » qui se fond dans la pratique de chaque enseignant sans chercher à imposer sa personnalité d'enseignant ni à communiquer sur ce qu'il voit.
2. Le M+ « personne-ressource » qui amène de nouveaux contenus ou formats pédagogiques. Dans ce cas là, le M+ se constitue force de proposition et est moteur de nombreux projets.
3. Le M+ « pollinisateur », qui diffuse les bonnes idées de chacun dans les autres classes, et favorise ainsi l'harmonisation des outils, des pratiques, des langages didactiques.

Attention, la pollinisation doit être faite avec bienveillance, parcimonie, et une tonne de paires de gants. Cette posture peut-être dangereuse, il ne faut absolument pas tomber dans le jugement, et d'autre part cette pollinisation peut être très mal vécue par certains collègues: "Tu dis toujours que Truc a fait ça et ça et ça de bien, mais moi aussi je fais des choses bien et tu n'en parles jamais. 

On peut imaginer aisément que la première posture (caméléon) est la plus facile à adopter. C'est celle que je vous conseille en début d'année. Mais c'est aussi probablement celle qui a le moins de bénéfices sur le travail d'équipe et l'évolution des pratiques enseignantes. Dès lors que l'on a apprivoisé quelques uns de ses collègues, pourquoi ne pas tenter de changer de posture?

Typologies des collègues binômes au sein de la dyade MC/M+:

Il n'y a aucune raison que nous rangions les M+ dans des cases, et pas leurs collègues MC (maitres de classe). 

Qu'une dyade MC/M+ soit efficace ou non, on ne peut l'imputer au M+ seul.

Je me suis donc amusée à lister une typologie des collègues MC en fonction de leur implication au sein de la dyade MC/M+.

1. Collègue complètement réfractaire à l'idée d'accueillir un M+ dans sa classe, et même de lui laisser ses élèves (pas d’interaction, 0% comme les yaourts). Bon je vous rassure, je le mets pour être exhaustive, mais je ne suis jamais tombée sur un collègue de ce type.
2. Collègue acceptant le dispositif mais sans que ça le/la bouscule trop. Accepte une intervention du M+ sur ses élèves, mais seulement si elle répond à l’un de leurs besoins, de préférence sur un groupe sorti de la classe, et surtout sans s’impliquer dans la co-préparation (100% de préparation pour le M+, 100 à 70% de prise en charge par le M+ pendant les interventions)
3. Collègue extrêmement motivé pour le travail en équipe : co-réflexion en amont, co-préparation et co-intervention (50/50% pendant la préparation et pendant les interventions, mais heureusement qu’ils ne sont pas tous comme ça parce que c’est génial mais très chronophage).
4. Collègue faisant entièrement confiance au M+, accepte ses propositions aveuglément quelles qu’elles soient, s’impliquant un peu dans la co-préparation du projet mais surtout beaucoup dans son déroulement (30/70% pendant la préparation, 50/50% pendant le projet).

 Ce qui est beau là-dedans, c'est que tout cela n'est pas figé, et peut évoluer. Cela dépendra de votre sourire, de votre bonne humeur, de votre compétence, et du temps. Donc patience, tout est possible!

Je vous conseille, en début d'année, de laisser vos collègues prendre leurs marques avec leurs nouveaux élèves, et d'y aller en douceur. Ne pas trop s'imposer, mais ne pas se cacher non plus.

Le co-enseignement c'est formidable, quand ça marche. Donc si le MC n'est pas prêt, privilégiez un dispositif en atelier, en demi-classe ou bien encore où vous êtes juste en observation et aide des élèves. Au fur et à mesure de vos discussions pédagogiques, vous allez apprendre à vous connaitre, et vous oserez vous lancer à être à deux sur l'estrade!

Les articles suivants:

Article n°6: Quelques outils pédagogiques pour mettre les mains dans le cambouis

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Préparer sa première rentrée quand on est M+ / PDMQDC (4/6)

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Tu es nommé(e) sur un poste Plus De Maitre Que De Classe en septembre, et tu n'as aucune idée de comment préparer ta première rentrée?

Les articles précédents:

Article n°1 : Les vacances du M+ 

Article n° 2 : Les outils pratiques du M+

Article n° 3 : L'emploi du temps post-it

Je fais quoi le jour de la rentrée?

Rien. Non je plaisante, tu peux quand même faire le café pour les collègues histoire de marquer des points.

Plus sérieusement, le jour de la rentrée, moi je ne vais pas "embêter" mes collègues dans leur classe. La rentrée est un moment stressant pour tout le monde, les élèves angoissent de rencontrer leur nouvel instit, et les instits angoissent de rencontrer leurs nouveaux élèves, se mettent la pression d'être assez ferme pour que les élèves comprennent que c'est lui/elle le chef, mais pas trop non plus pour ne pas leur filer les chocottes.

Donc je les laisse s'apprivoiser tranquilles.

Cela sera peut-être différent cette année car je connais mes collègues depuis 3 ans maintenant donc j'irai peut-être embêter l'une d'entre elles, qui sait, je verrai, je n'ai pas encore décidé sur qui ça allait tomber.

Il m'est aussi arrivé de prendre en charge la classe de ma directrice une partie de la journée. En effet, nous avons toujours des retardataires qui viennent s'inscrire le jour même de la rentrée, donc ma dir a besoin d'être une heure ou deux dans son bureau, si la rentrée ne tombe pas sur son jour de décharge.

Le reste de la journée, je m'occupe: je plastifie des trucs pour les collègues, j'avance le boulot de ma dir...

Tu dois aussi lire le projet d'école, dans lequel le dispositif s'inscrit, et tu peux éventuellement éplucher les évaluations de fin d'année précédente, tout cela afin de cerner tes futures priorités d'actions.

Et les jours suivants la rentrée?

Tu peux commencer à aller observer tes collègues en classe.
Privilégie des créneaux français et mathématiques puisque c'est essentiellement ce que tu enseigneras.
Familiarise-toi avec la personnalité de chaque instit, avec ses méthodes, ses outils.

Observe aussi les élèves. Les enseignants n'ont pas vraiment le temps d'observer leurs élèves, et c'est pourtant très intéressant.

Si tu t'ennuies vraiment trop, tu peux t'amuser comme moi à évaluer tous les élèves de l'école du CE1 au CM2 en fluence, afin de faire éventuellement des groupes de besoin.

En dehors de la classe, tu fais connaissances avec tes collègues. Tu n'as pas d'élèves donc tu es un peu un glandeur de base, donc n'hésites pas à donner des coups de main de ci de là afin de montrer que tu n'as pas choisi ce poste pour te planquer. Attention à ne pas devenir le larbin de service non plus, parce que dans quelques jours, tu auras largement de quoi t'occuper en terme de préparations.

Lors d'un conseil des maitres courant septembre, il faudra définir les priorités d'actions: quelles classes, combien d'heures, pour quelle discipline, pour pallier à/anticiper quelles difficultés.

Et là tu pourras enfin commencer à préparer. 

Les articles suivants:

Article n°5: Soigner les relations avec ses nombreux collègues

Article n°6: Quelques outils pédagogiques pour mettre les mains dans le cambouis

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Article n°1 : Les vacances du M+

Avant la rentrée, tu peux aussi te préparer des outils pratiques, parce que tu vas en avoir besoin... Faut être organisé quand on est PDM.

D'accord... quels outils en particulier?
Chacun s'organise différemment, mais voici les miens:

• un petit carnet et un stylo, toujours dans la poche. Parce que Truc va te dire que la semaine prochaine on fait pas numération car elle va en sortie nature, Machin va te demander de lui envoyer ton éval de maths en modifiable, Bidule va te rappeler la réunion de liaison avec les Grande Section jeudi... Quand on est M+, il faut TOUT noter. Parce que sinon, c'est sûr qu'on oublie la moitié (et encore).
• Un classeur de maitresse (comme on peut en trouver plein sur le net). Avec dedans: calendrier, listes des classes (à jour, c'est mieux, sinon vous aurez des surprises), etc... et ensuite une intercalaire par "intervention". Moi j'ai une intercalaire pour mes chantiers de production d'écrit CM, une pour mes séances de co-enseignement numération CP, etc...  Alors ça j'ai arrêté... Je déconseille de trop vous charger, mon dos n'a jamais autant souffert que depuis que je suis M+. Oubliez les multiples classeurs et pochettes pour chaque classe/interventions. Une clé USB ou des dossiers bien rangés dans votre Google Drive vous suffiront.
• une clé USB que je trimballe partout dans chaque classe, avec tout mon taff en PDF dessus bien rangé dans des dossiers. Dessus, j'ai aussi un dossier "A IMPRIMER", je lance les photocop de tout ce qui se trouve dedans le matin en arrivant. C'est pas compliqué, et il vaut mieux, puisque je ne bois mon café qu'après avoir mes fait photocopies. Le soir je vide ce dossier (et le re-remplis).

Les articles suivants:

Article n° 3 : L'emploi du temps post-it

Article n°4 : La rentrée et les premiers jours du M+

Article n°5: Soigner les relations avec ses nombreux collègues

Article n°6: Quelques outils pédagogiques pour mettre les mains dans le cambouis

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Article n°1 : Les vacances du M+ 

Article n° 2 : Les outils pratiques du M+

Si vous êtes PDMQDC (Plus de maitres que de classes), comme moi, vous n'allez pas tardez à vous arracher les cheveux sur votre emploi du temps.
Et oui, hélas, nous n'avons que 24h d'enseignement hebdomadaire. J'ai beau expliquer à mes collègues que j'adorerai en faire deux fois plus pour les contenter toutes, malheureusement, mon IEN ne veut pas.
(Bon j'exagère hein, elles ne râlent pas souvent à propos mon EDT mes collègues.)
(Et pis j'exagère aussi à propos de mon IEN, je suis sûre qu'elle accepterait! :D :D :D)

Bref, j'arrête mes blagues à deux balles, l'emploi du temps du PDM, c'est un casse-tête. Il faut tout faire rentrer dans les cases, en prenant en compte plein de contraintes: le créneau piscine de Machin, celui de bibliothèque de Truc, on doit naviguer entre plusieurs bâtiments, parfois même plusieurs écoles.

La première année, je me suis littéralement arrachée les cheveux. Au bout de 3 semaines, mon emploi du temps était enfin prêt. Mais, j'ai du le changer au moins 10 fois dans l'année (7-8 fois en début d'année, 2-3 en cours d'année).
L'année dernière, je savais mieux où j'allais. Mon emploi du temps n'a quasiment pas changé de l'année, à quelques inversions près, cependant, j'ai tout de même mis 3 semaines à le faire.

Cette année, je sais que je vais encore, très probablement, mettre 3 semaines à le faire. Mais fini le stress de noter des trucs, de les barrer, d'oublier, de perdre le papier. Cette année je serai organisée.
Paf, l'idée m'est tombée sur la tête ce matin: les post-it. Rien de révolutionnaire hein, mais je pense que c'est parfait pour moi.

 

 Quelques explications:

- Format: deux feuilles A4 scotchées ensemble. Je plie au milieu et je rangerai dans une pochette plastique pour ne pas faire tomber les post-it.
- J'ai deux couleurs de post-it car il y a deux bâtiments dans mon école. J'essaie de limiter les déplacements, pour mon dos (je trimballe tout mon matériel), pour mes nerfs et pour éviter de perdre 5 minutes par ci, par là, plusieurs fois par jour.
Vous pouvez aussi utiliser plusieurs couleurs de post-it si vous êtes sur plusieurs écoles.
- Je prépare les post-it des interventions dont je suis sûre qu'elles vont se faire.
- Je case dès maintenant mes post-it un peu où je veux (je commence à connaitre mes collègues et leurs désirs...). Cela me permet également de voir combien de créneaux horaires il me reste et de faire d'autres propositions aux collègues.
- Ensuite, dans la semaine qui suivra la rentrée, je toperai chacune d'entre elles, je noterai les créneaux sport, piscine, bibliothèque etc... de chacune, et on déplacera les post-it ensemble.

A vous de jouer!

Vous aurez besoin: de post-it, de ciseaux, de scotch, et du document ci-dessous!

Si vous utilisez le modifiable (sous powerpoint), attention à ce que les cases restent à la bonne dimension (3 cm de hauteur par 4cm de longueur si vous utilisez comme moi les mini post-it).
Je vous laisse le soin de personnaliser votre document si vous le souhaitez, moi cette année je suis en mode fleurs tropicales, comme vous avez pu le constater.



Voilà, vous êtes sauvés, et votre chevelure aussi.

Pour votre emploi du temps final, quand celui "post-it" sera fixé, réfléchissez à un moyen de le rendre lisible. Personnellement j'ai attribué une couleur à chaque enseignante/classe.

Les articles suivants:

Article n°4 : La rentrée et les premiers jours du M+

Article n°5: Soigner les relations avec ses nombreux collègues

Article n°6: Quelques outils pédagogiques pour mettre les mains dans le cambouis

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Evaluer ses élèves en fluence pour faire des groupes de besoin (ou pas)

Il y a deux ans maintenant, je vous proposais mes fichiers d'entrainement à la fluence de lecture Vélociraptor, réalisés à partir de l'excellent travail de JL Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy (en Bretagne ;) ).

 

Oui mais voilà: la fluence ça prend beaucoup de temps, et ce n'est pas utile pour tous les élèves, seuls quelques uns en ont besoin. 

Afin de constituer des groupes de besoins (pour les APC, ou pour les prendre en charge pendant 30-40 minutes en dehors de la classe si vous êtes PDMQDC/M+), il convient donc d'évaluer vos élèves. Et il convient également de les évaluer régulièrement afin de visualiser leurs progrès.

Personnellement, en tant que M+, j'évalue tous les élèves de l'école du CE1 au CM2 en juin. J'évalue les nouveaux CE1 (anciens CP donc) courant septembre. Je dispose ainsi de donner me permettant:

1) de constituer des groupes d'élèves à gros besoins que je prends en charge pendant une période de 7 semaines deux fois par semaine (4-5 élèves maximum par groupes selon moi).

2) de visualiser les progrès des élèves durant toute leur scolarité. Il s'agit également d'un document que nous transmettons à nos collègues du collège de secteur.

Pour évaluer mes élèves, j'utilise les données scientifiques d'étalonnage et les textes de Cognisciences: ICI. Il s'agit de compter le nombre de Mots Correctement Lus par Minute (MCLM).

Voici donc les documents pour évaluer vos élèves en fluence. Ils comprennent:

• deux textes étalonnés Monsieur Petit et Le géant Egoïste (je les utilise une année sur deux chacun, les élèves ne s'en rappellent pas), à faire lire aux élèves à haute voix pendant une minute chrono, sans préparation préalable. Les élèves ne lisent pas tout le texte, ils ne lisent que pendant une minute chrono, et le plus vite possible (mettre le ton n'est pas du tout le but ici).
• les fiches de relevés pour noter l'endroit où les élèves se sont arrêtés, souligner les mots mal lus/oubliés par les élèves, et donc compter le nombre de Mots Correctement Lus par Minute (MCLM).
• un tableau "arc-en-ciel" dans lequel vous inscrivez les noms des élèves afin de visualiser ceux qui ont grand besoin de faire partie d'un petit groupe de renforcement.

Exemple : Lily est en CE2 et se situe dans la colonne verte, ça va, elle n'a pas besoin de renforcement. De même pour Tom qui est en CM2 et qui se trouve dans la colonne violette. En revanche, Léa est en CM2 et se situe dans la colonne verte, elle a donc besoin de renforcement.

Un grand merci à Marine qui nous propose l'évaluation "Monsieur Petit" dans une "version DYS"! 

Plus de maitres que de classes : un petit Vademecum

Le dispositif Plus De Maitres Que De Classes se répand sur tout le territoire et dans des milieux variés (il était, il y a deux ans, réservé aux écoles REP).

Nous sommes donc de plus en plus nombreux à être confrontés à ce dispositif, que ce soit en occupant un poste de M+ ou bien en tant que titulaire dans une école bénéficiant de la présence d'un M+.

Mais ce dispositif est tout jeune et en est donc encore à ses débuts. Les M+ et les équipes doivent faire preuve d'imagination et d'innovation car tout est à construire. Il n'existe pas de programmes officiels de PDMQDC!

J'ai réalisé un petit Vademecum regroupant les textes officiels et quelques recherches sur le sujet, afin de m'aider et surtout d'aider mes collègues, qui, elles, n'ont pas le temps de se documenter sur le sujet, à y voir plus clair et à "rester dans les clous" du dispositif, tout en se permettant d'innover en terme de pratiques et d'organisation pédagogiques.

Mon document n'a aucune prétention et sera très probablement amélioré et augmenté dans les mois qui viennent. Mais si ça peut éclairer la lanterne de certains d'entre vous, et bien je partage!