Flashcards food pour l'anglais

Lorsque  j'ai lu l'article de Madame Figaro, qui nous présentait le superbe jeu de memory POPSICLE d'Amy Moss et qui nous faisait part de son idée de l'utiliser pour en faire un memory sur les fruits en anglais, j'ai adoré !

Alors je lui ai piqué l'idée, et j'ai décidé de créer mes flashcards "Food"en leur donnant la forme d'une popsicle (celle d'Amy Moss était vraiment chouette, donc je l'ai bidouillée!).
On a envie de les manger hein?

 Pour la trace écrite de mes élèves, même principe. Ils découpent leurs popsicles, colorient les aliments, écrivent les mots anglais au dos.

Ils les rangent dans une petite pochette qu'ils construisent eux-mêmes également.

Comment jouer?

Ateliers mathématiques: 1er bilan

Aujourd'hui, jour de rentrée, j'ai testé mon fonctionnement en ateliers en mathématiques.

Pour que le changement ne leur fasse pas peur et pour les responsabiliser, je leur ai rappelé leurs années de maternelle, durant lesquelles ils ont travaillé en ateliers, durant lesquelles ils ont appris beaucoup de choses.

Je leur ai expliqué le contenu de chaque atelier, j'ai expliqué la rotation, et enfin j'ai insisté sur les deux règles d'or du fonctionnement en atelier:

1) Ce n'est pas parce que je ne suis pas dans le groupe qui est avec la maîtresse que je dois bailler aux corneilles. Je SAIS travailler tout seul, et si la maîtresse me donne ce travail à faire tout seul, c'est que je peux le faire.
2) Je dois travailler dans le calme (imposer le silence est évidemment exclu ici) pour ne pas déranger les autres groupes.

BILAN de cette première séance (27/02/12) :

La rotation : IMPECCABLE! Soit mes élèves sont très intelligents, soit mon affichage est très clair! ;)
A chaque "CLAP", les élèves se sont levés et se sont dirigés vers l'atelier suivant sans aucun problème "d'orientation".

Le travail : Ils ont tous travaillés, dans tous les ateliers.
A l'atelier de calcul mental (le "Qui a "), pas de bagarre, mais de vraies parties de jeu.
A l'atelier de travail sur le Cap Maths, impeccable, ils ont tous fait les exercices demandés. Un grand nombre d'entre eux ont fait l'exercice "bonus".
Et en ce qui concerne l'atelier manipulation avec moi, un vrai régal de pouvoir les observer manipuler, de pouvoir les corriger tous...

Le niveau sonore : C'est là que le bât blesse... Mes élèves ont tendance à être très bruyants et ne tiennent pas longtemps silencieux, alors forcément là....
A la fin de l'atelier, lorsque je leur ai demandé "Alors, vous en avez pensé quoi?", ils m'ont tous dit "Géniaaaaal! Mais par contre on a été très bruyants..."
Ça n'était pas non plus insupportable (sinon j'aurai stoppé net), et tout le monde a réussi à travailler. C'était une bonne ambiance de travail. Certes un peu bruyante. Ils ont eux-mêmes décidé de faire un effort là-dessus.

Voilà, voilà, un premier bilan plutôt positif donc! Des élèves qui ont apprécié, une enseignante heureuse!

Livrets d'évaluation

Les livrets d'évaluation, quelle prise de tête...
Personnellement, j'ai opté pour une solution pas vraiment "anti-prise de tête" à la base, mais qui maintenant me fait gagner beaucoup de temps.

Pour mes livrets d'évaluation, j'utilise OpenOfficeCalc/LibrOfficeCalc. Ce sont deux logiciels identiques à Microsoft Excel mais gratuits, Libroffice étant simplement la version un peu plus évoluée d'OpenOffice.


Au début de l'année, j'ai passé un peu de temps à programmer les feuilles, mais maintenant, ça se remplit tout seul. Magique? Oui je sais.

Explications ici!

Ateliers mathématiques

 Pendant les vacances j'ai réfléchi à ma façon d'enseigner les mathématiques.

Je ne suis pas du tout satisfaite, j'ai souvent l'impression que mes élèves ne sont pas assez acteurs lors des séances, et j'ai souvent l'impression que certaines séances ne sont pas efficaces, il me faut régulièrement reprendre la notion et la retravailler pour que les élèves l'intègre. CAP MATHS, j'aime beaucoup, mais ce n'est pas assez "systématisant".

En m'inspirant du travail d'Alet et de Loustics, j'ai donc décidé de tenter les ateliers mathématiques.


Le fonctionnement à la semaine :

Deux fois par semaine (le lundi et le jeudi), j'ai dégagé une plage d'un peu plus d'une heure dans mon emploi du temps, afin de faire tourner mes élèves sur trois ateliers de 20 minutes.

Lors des séances du mardi et du vendredi, nous revenons en collectif sur les notions découvertes lors des ateliers, nous rappelons les techniques, les méthodes, et nous nous entrainons (ardoise et Cap Maths).

Le fonctionnement d'un atelier :

Une séance dure un peu plus d'une heure (il faut quelques minutes avant de lancer la rotation, notamment pour expliquer les exercices que les élèves devront réaliser seuls sur leur Cap Maths, et rappeler les consignes de niveau sonore).

J'ai réparti mes élèves en trois groupes. Ce sont des groupes de niveaux, ainsi je peux passer plus de temps avec mes élèves les plus "fragiles" sur l'atelier de manipulation découverte, et passer plus vite (ou aller plus loin) avec les plus avancés.
J'ai quelques très très bons éléments, et il faut que je leur donne à manger, à ceux-là!

Chaque groupe dispose d'une affichette qui lui donne l'ordre dans lequel il doit faire les ateliers.
Les élèves changent d'ateliers toutes les 20 minutes.
Je prends tout d'abord le groupe des "moyens", puis le groupe des "fragiles, en dernier le groupe des avancés. Ils n'ont généralement pas besoin de toutes leurs 20 minutes avec moi pour acquérir la notion, ce qui m'arrange car je déborde de mes 20 minutes avec le groupe des plus fragiles.

Les trois ateliers sont :

Chers visiteurs... :)

 

Je remarque que les visites augmentent un peu par ici, et ça me fait très plaisir! 

Si mon travail vous plait, s'il présente des défauts, si vous ne comprenez pas, bref, si vous avez quelque chose à dire, n'hésitez pas, lâchez vous dans les commentaires!

C'est toujours sympa d'avoir un retour lorsqu'on met des choses en ligne. ;)

Je suis en vacances depuis presque une semaine déjà, mais une semaine de boulot, de remise en question de mes méthodes de travail (notamment grâce au vent de changement qui souffle sur la blogo...), bref, j'ai eu le cerveau qui fourmille et les doigts qui frétillent! Mais il est temps de prendre du repos, alors je m'absente pour une petite semaine déconnectée à tous points de vue.

Rendez-vous à la ''rentrée'' pour, si ça fonctionne en classe, quelques petites nouveautés...

Bonnes vacances à vous! (ou bon courage si vous êtes les derniers ;) )

Le géant de Zéralda

Dans le cadre de notre réseau sur les ogres (voir ici), mes collègues et moi nous sommes partagé le travail. L'une de mes collègues s'est donc occupée du "Le géant de Zéralda", de Tomi Ungerer. Je vous propose ici sa séquence, que j'ai un peu modifiée selon mes goûts, notamment pour la mise en page (je suis un peu maniaque, j'aime que les fiches des mes élèves soient toutes présentées de la même manière).

Voici la séquence!

 Ma collègue s'est probablement inspirée de quelques séquences proposées sur le net, donc si vous reconnaissez votre travail, n'hésitez pas à me contacter.

Et bien sûr, avoir le tapuscrit ne vous dispense pas d'acheter le livre de Tomi Ungerer, si vous ne l'avez pas déjà dans votre bibliothèque perso ou à l'école, il est indispensable!

Manipuler le traitement de texte

J'avoue ne pas être du tout au point en TICE: pas de programmation annuelle, pas de préparation réellement ficelée... Bon en même temps 1/ c'est ma première année, 2/ mes élèves découvrent, donc j'arrive à gérer.

Pour l'instant, ils ont joué avec Paint (dessins libres et dessins "commandés"), ils savent (plus ou moins) enregistrer leur fichier au bon endroit et le retrouver, et ils ont un peu commencé à utiliser le traitement de texte pour faire leur étiquette de portemanteau et pour taper leur roman policier (que j'ai moi-même mis en page).

Ils commencent quand même à bien se débrouiller, mes petits loustics. Donc on va passer au choses un peu plus sérieuses...

Voici la fiche de travaux pratiques informatiques que je leur ai préparé pour la rentrée. Ils doivent copier le texte, puis le mettre en forme. Le texte est volontairement très court, car c'est très long pour eux de taper au clavier.

A ceux qui ont terminé en avance, je leur proposerai d'inventer la suite de la description.

Le petit Poucet

Dans le cadre de notre réseau sur les ogres en période 4, mes collègues et moi nous sommes partagé le travail. L'une prépare une séquence sur "Le géant de Zéralda", l'autre sur "Le déjeuner de la petite ogresse" et enfin la troisième (moi!), prépare une séquence sur "Le petit Poucet".
Pas de questions de lecture avec réponses à rédiger, pas de QCM. Cette période, nous nous concentrons vraiment sur la lecture et l'expression orale. Travailler la littérature à l'école, ce n'est pas (que) répondre à des questions ou à des QCM...

Quelques explications:
- Nous étudierons un épisode par jour. Lecture autonome silencieuse, quelques questions de compréhension orales, puis lecture collective à voix haute. Questions de compréhension orales plus poussées.
- Les pages avec les illustrations de Gustave Doré et les phrases sont à imprimer recto-verso. Découpez les images en puzzle pour chaque élève. (Oui, ça demande un peu de temps pour la préparation matérielle...). Les élèves doivent d'abord reconstituer la phrase cachée au dos de l'illustration, la recopier sur leur feuille, puis coller le puzzle de l'image en dessous.

Si vous avez des questions, n'hésitez pas!

Voici ma séquence sur "Le petit Poucet" !
(Le fichier est très gros, il vous faudra patienter un peu avant que le PDF se charge entièrement...)

Je teste cette séquence à la rentrée, s'il y a des coquilles, n'hésitez pas à m'en faire part!

Projet d'écriture: rédaction d'une enquête policière

Avec mes CE1, j'ai eu envie de me lancer dans la rédaction d'une enquête policière. Oui, je sais, grosse entreprise. Mais mes élèves, s'ils sont parfois difficiles, sont aussi très bons, et fonctionnent très bien avec des projets.
Donc j'ai tenté.

Et ça a super bien marché.

Je ne pense pas que le succès vienne de ma prép, car comme je l'ai dit, mes élèves ont un bon niveau. En tout cas je suis très fière d'eux, et si ça peut aider, je vous fais partager ma séquence.

Voici ma séquence.

 Et voici le fichier que j'ai créé pour mettre en page et imprimer notre livre (pour 12 chapitres, une illustration par chapitre.)



Et pour entrainer vos élèves à procéder par élimination en jouant au petit détective, c'est par ici!

Méthodes et pédagogie

 Méthodes:

Voici les méthodes que j'utilise cette année dans ma classe de CE1:

En français :

- Réussir son entrée en grammaire au CE1
- Lectures (Rue des Contes) -> mes élèves n'ont pas le manuel ni le fichier. Je créé moi-même mes fiches de lecture à partir du manuel, je peux ainsi avancer à mon rythme, sauter des exercices, en rajouter... Notamment en vocabulaire et en production d'écrit.
- 1001 activités autour du livre : pour mes ateliers en BCD



En mathématiques :

Outil de relecture: Monsieur Pouce

Je me rends compte que je ne vous ai pas parlé de ma "première trouvaille".
C'est d'un ridicule, mais c'est la première idée que j'ai eue, le jour de ma première rentrée (en septembre dernier) alors sur le coup j'en étais plutôt fière (riez, riez!).

Je me suis dit que j'allais passer mon année à leur répéter certaines choses : écris ton nom au dos de la feuille, n'oublie pas d'écrire la date, n'oublie pas les majuscules et les points.

J'ai eu envie de leur donner envie de ne pas oublier. Et j'ai donc inséré en bas de toutes leurs fiches d'exercices un petit tableau d'autorelecture, dont je change les items en fonction de mes besoins. Lorsqu'ils ont tout vérifié et tout coché, ils peuvent colorier leur Monsieur Pouce.

Ils en ont été très fan au début. Tous les soirs, lorsque je corrigeais, j'avais le plaisir de découvrir des Monsieur Pouce bleu blanc rouge, violet à pois vert... Puis l'ont un peu délaissé. J'imagine que le concept est un peu 'bébé' maintenant et qu'ils peuvent désormais s'en passer.

Ils savent exactement ce qu'ils doivent vérifier avant de rendre leur travail, et pourquoi je leur rends leur feuille parfois, sans rien dire...

Voici un exemple de fiche d'exercices comportant un Monsieur Pouce en bas.

J'ai utilisé une image dont je n'ai absolument pas retenu la source (pas taper), donc si l'auteur passe par ici, qu'il se manifeste, et je lui présente mes plus plates excuses!

L'heure du crime - Maurice Carême

Aujourd'hui je viens de terminer de faire passer tous mes élèves en récitation de poésie. Nous avons travaillé sur la poésie "L'heure du crime" de Maurice Carême.
Je l'ai choisie d'abord parce que j'adoooore les oeuvres de ce poète, mais aussi parce qu'elle colle bien avec notre thème du moment : le genre policier.

Vous auriez vu leur tête lorsque je la leur ai lue pour la première fois...

En tout cas ils ont bien accroché!

Voici le texte :

Suppression de postes

Martin Vidberg