CHANTIER D'ECRITURE: Duke écrit à Oregon

Je vous propose ici mon second chantier d'écriture! (Pour en savoir un peu plus sur la démarche de chantiers d'écriture, c'est dans mon article ICI!)

Le projet ici est d'écrire une lettre en se mettant dans la peau de l'un des deux personnages principaux du magnifique album Le voyage d'Oregon, de Louis Joos et Rascal. L'idée vient de ma super coupine-collègue S.
A la fin de l'album, les deux personnages se séparent: Oregon est enfin arrivé en Oregon, Duke a rempli sa mission, et repart donc.
Pour ce projet, la classe est divisée en deux. Une moitié des élèves va se glisser dans la peau d'Oregon, et écrire à Duke, pour prendre de ses nouvelles, lui en donner... L'autre moitié de la classe joue le rôle de Duke, et fait de même.
Les élèves, par binômes, s'échangent ensuite les lettres. Et peuvent même se répondre!

Ce projet peut-être adapté à tout autre album à la fin duquel les personnages se séparent...

Voici ma séquence, progression et documents!

Être enseignant, ce matin.

Ce matin, je me suis réveillée, comme d'habitude, avec la radio. 

Ce matin, comme souvent, ils parlaient de nous les enseignants. Nous qui, ce matin, devions faire ci, et faire ça, et puis aussi faire ça, mais ne surtout pas faire ça, aujourd'hui, après ce 13 novembre 2015. 

Ce matin, nous devions porter une attention toute particulière à la sécurisation de l'école, aux entrées et aux sorties. Nous devions laisser les élèves parler, les aider à comprendre, les rassurer, être bienveillants, désamorcer les amalgames, neutraliser toute émergence de racisme, être vigilants à toute forme de radicalisation, veiller à la compréhension et au respect de la minute de silence.

Ce matin, en me levant, j'étais en colère. 
Quelle pression nous avions sur les épaules, ce matin!
J'avais l'impression que sur nous reposait la santé mentale de tous les petits français. 
Que sur nos épaules reposaient la sécurité de notre pays pour les années à venir. 
Ces gens nous disaient quoi faire, et parlaient comme si nous étions des robots, des enseignants sans vie en dehors de l'école, sans sentiments, sans émotions, capables de traiter tout ça froidement avec les enfants.
 
Ce matin, et comme tous les matins, nous n'étions pas des robots, et nous aussi nous étions touchés. Et pourtant, ils nous a fallu en parler ce matin, et avec le plus difficile des interlocuteurs: avec des enfants. 

Ce matin, certains d'entre nous avaient encore besoin d'en parler, beaucoup, pour surmonter. 
Ce matin, d'autres n'avaient pas envie d'en parler, avec personne, et surtout pas des enfants, avec qui nous devons prendre d'infinies précautions, devant qui nous ne devons pas laisser libre cours à la peur, la colère.

Ce matin, j'ai été très en colère, alors que je n'avais pas encore posé le pied par terre. Et après, j'avais la nausée.


Ce matin, tous les enseignants de France ont fait de leur mieux. Avec leur vécu, leurs émotions, leurs mots à eux, leurs réactions spontanées, leurs tripes. Et ils ont espéré, vraiment, que ça changera, un peu, les choses.

Je tire mon chapeau à tous les enseignants qui se sont retrouvés face à 30 paires d'yeux ce matin. Je n'ai pas de classe à moi, mais ça a tout de même été très difficile.
Je tire encore plus haut mon chapeau à tous les remplaçants, qui ont du s'adonner à cet exercice face à 30 enfants... qu'ils ne connaissaient pas.
Et je tire aussi mon chapeau à ces policiers, ces infirmiers, ces médecins, ces pompiers, ces journalistes...

Stratégies de compréhension de lecture: des modules à la manière de Lectorino&Lectorinette pour les CE1!

C'est un gros gros projet que je vous présente ici.

L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE.

Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Problème: je ne peux pas utiliser Lectorino&Lectorinette, car sinon je coupe l'herbe sous le pied de mes collègues de CE2 pour l'année prochaine.
La mort dans l'âme, je me fais une raison... Mais pas bien longtemps! Je veux mon Lectorino, je l'aurai!
Qu'à cela ne tienne, j'ai entrepris de me créer un "Mini Lectorino" pour mes CE1. Cela représente des heures de boulot, mais j'ai A-DO-RE! C'est très intéressant à construire!

Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet.
Vous retrouverez ici l'introduction du dossier enseignant, les affiches des stratégies, et les documents élèves à photocopier, pour chaque module.

Je vous invite avant toute chose, si vous ne connaissez pas déjà, à lire la préface de Lectorino&Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, extrêmement intéressante et éclairante sur la démarche. Elle est téléchargeable gratuitement ICI (sous le nom de Sommaire et Présentation).

Le dossier enseignant

Les affiches des stratégies

 

La page de garde pour les élèves et le support pour coller les stratégies au fur et à mesure

NOUVEAU ! Les stratégies en version "leçons à manipuler" !

Le module 1: Ma maitresse est une ogresse

Les stratégies de compréhension travaillées:

• Je cherche ce que ressentent les personnages.
• J’essaie de comprendre les réactions des personnages.
• Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
• Je fais des pauses et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire.

OU Le module 1 bis: Surtout, n'ouvre pas la porte! (exactement même stratégies travaillées que module 1):

Le module 2: Le mystère Ferdinand

Les stratégies de compréhension travaillées:

• Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
• J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte. 
• Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants. 
• Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.

OU Le module 2 bis: Le Noël de Maitre Belloni fait par ma coupine Maliluno!!!

 

L'évaluation suite aux modules 1 et 2: ICI. 

Le module 3: Le déjeuner des loups

Les stratégies de compréhension travaillées:

• Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
• J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte. 
• Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants. 
• Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.
• Quand le personnages n'est pas nommé, je vérifie que j'ai bien compris de qui il s'agit.
• Dans les dialogues, je vérifie que j'ai bien compris qui parle.

Le module 4: La première lettre, proposé par Julie !

NOUVEAU:

Une grille et des critères lexicaux pour évaluer vos élèves à l'oral pendant les séances par ICI!

Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 2 à la manière de Lectorino&Lectorinette: Le mystère Ferdinand

Voici le module 2 de mon fichier de stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette.

J'ai choisi d'étudier avec eux l'album Le mystère Ferdinand, de Mim et Rémi Courgeon, que j'adoooooooore! Ce livre est une pépite, j'aime l'histoire merveilleuse, les illustrations féeriques, la complémentarité entre le texte et les illustrations... TOUT! Et il est parfait pour travailler les inférences, la prise d'indices, l'anticipation, autant d'outils indispensables pour comprendre les histoires.

Ce module comporte 6 séances, mais tout comme dans Lectorino&Lectorinette, on ne peut pas toujours boucler une séance, on la reprend donc là où on l'avait laissée la dernière fois.



Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

• Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
• J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte. 
• Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants. 
• Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.

 Trêve de bavardages, voici les docs!

Les fiches de prép pour l'enseignant

Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler!

Les documents élèves à photocopier et à faire coller

 

Un grand merci à Mgx pour la version DYS des textes pour les élèves!

Un grand merci à Sar@h pour la fiche lexique !

Un grand merci à ma "collègue dans la vraie vie" Corinne pour les textes en version fluence avec le compte des mots ! 

Pour tous les documents autour de ce fichier (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)

NOUVEAU:

• L'évaluation suite aux modules 1 et 2 par ICI! 
• Une grille et des critères lexicaux pour évaluer vos élèves à l'oral pendant les séances par ICI!

Si le livre est indisponible à la vente,  soyez patients et ouvrez l'oeil, il est régulièrement en rupture de stock, victime de son succès, mais il est toujours réédité! 

 

Stratégies de compréhension de lecture: un MODULE 1 à la manière de Lectorino&Lectorinette : Ma maitresse est une ogresse!

Voici le module 1 de mon fichier de stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette.

J'ai choisi d'étudier avec eux l'album Ma maitresse est une ogresse, de Sylvie Poillevé et Laurent Richard. Ce module comporte 4 séances, mais tout comme dans Lectorino&Lectorinette, on ne peut pas toujours boucler une séance, on la reprend donc là où on l'avait laissée la dernière fois.

Si comme moi, vos élèves ont déjà lu ce livre car ils l'ont étudié en CP dans le cadre de leur méthode de lecture, 

rendez-vous ICI pour un module 1 bis basé sur Surtout, n'ouvre pas la porte!

Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

• Je cherche ce que ressentent les personnages.
• J’essaie de comprendre les réactions des personnages.
• Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
• Je fais des pauses et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire.

 Trêve de bavardages, voici les docs!

Les fiches de prép pour l'enseignant

Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler!

Les documents élèves à photocopier et à faire coller

 

Un grand merci à Mgx pour la version DYS des textes pour les élèves!

Un grand merci à PatSa qui nous propose un fichier d'entrainement en fluence basé sur le texte de Ma Maitresse est une ogresse! 

Merci encore à PatSa qui nous propose la première de couverture avec le titre masqué!

Pour tous les documents autour de ce fichier (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)

MAIS AUSSI :

• L'évaluation suite aux modules 1 et 2 par ICI! 
• Une grille et des critères lexicaux pour évaluer vos élèves à l'oral pendant les séances par ICI!