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L'un de mes deux hébergeurs de documents m'a lâchée, certains liens très vieux n'ont pas encore été rétablis, si vous en constatez, merci de me le signaler et je les rétablirai au plus vite!

vendredi 6 mars 2020

Le prix des Incorruptibles 2020, des ressources proposées par la #TeamLéo !

Dans cet article, et comme de plus en plus souvent, pour mon plus grand plaisir, je passe la main à deux contributrices !
Il s'agit de ma copine Isabelle, que vous connaissez certainement car c'est la maman du projet Clément Aplati, et de sa collègue Séverine. Ensemble, elles forment la #TeamLéo, et elles dépotent!
Elles vous proposent ici leurs ressources afin de travailler les albums du prix des Incorruptibles 2020 !
Je me tais, et je leur laisse la parole ! Un grand merci à elles pour le partage !




Lecture de la sélection Incorruptibles CE1 2019-2020



Nous sommes 2 enseignantes en CE qui participons au prix des Incorruptibles depuis plusieurs années. Il s’agit, normalement, de proposer une lecture individuelle de la sélection, avec de nombreuses pistes pédagogiques suggérées par l’association. 

Depuis 2 ans, nous fonctionnons autrement : nous ne disposons que d’un exemplaire de chaque album et cela nous oblige à trouver des dispositifs différents. Voici donc notre proposition d’exploitation des 5 albums sélectionnés sous une forme plus collective, et plus concentrée dans le temps.


Nous étudions un album par semaine (sur 2 séances minimum) pendant 5 semaines, les votes se tiennent lors de la semaine 6. L’étude de chaque album comprend : lecture offerte + questionnaire (QCM) + production écrite + production artistique = trace individuelle et collective.

Le choix de 2 séances par semaine correspond à nos impératifs de classe (temps partiels; piscine, cadre horaire de la lecture…).

Nous avons cherché les points communs entre les albums afin de les ordonner, et de trouver une cohérence dans les propositions thématiques et graphiques. Voici donc l’ordre que nous avons retenu:


⇒ Printemps des poètes, Haïku (nous participons toutes les deux au défi de @Senseitwithaiku du 9 au 27 mars 2020), Asie, nature, culture, relation intergénérationnelle, mutisme
   
⇒ culture, relation intergénérationnelle, rêve, émotions, mer, temps, graphisme




⇒ conte, écologie, graphisme, émotions, culture, travail sur le regard (en parallèle avec la Twictée 44 sur le thème de La Joconde https://www.twictee.org/)
 
⇒ conte, héros/ antihéros, imagination

⇒ conte, héros/ antihéros, humour



Déroulé d’une mini-séquence autour de chaque album : Jour 1: Lecture offerte avec illustrations projetées
puis QCM de compréhension (tirés de http://sifacile.eklablog.com/recent, http://rallye-lecture)

Jour 2 : Écriture/ exploitation plastique

L’ensemble des documents sera rassemblé dans un A3 qui formera un carnet du lecteur des Incorruptibles 2019-2020 :
  • couvertures
  • rallye lecture
  • productions
  • votes/ résultats

En avant les documents ! Retrouvez tous les documents dans ce dossier compressé : déroulé des séances pour l'enseignant.e, supports pour les élèves, documents à projeter...



jeudi 5 mars 2020

Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 4 à la manière de Lectorino&Lectorinette: La première lettre

Mon "Mini-Lectorino" vous donne des idées, et j'en suis ravie!
Aujourd'hui je partage avec vous ce qu'on peut appeler un module 4 de mon outil de stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette.


Ce module nous est proposé par Julie, qui a choisi de travailler sur une bande dessinée, afin de rebrasser une grande majorité des stratégies vues dans les modules 1, 2 et 3. Elle a choisi une bande dessinée intitulée La première lettre, de Yann Dégruel, à partir des Histoires comme ça de Rudyard Kipling. Elle traite de l'invention de l'écriture. Et Julie a fait du super travail, c'est un module de qualité!





Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont:

    • Je cherche ce que ressentent les personnages.
    • J'essaie de comprendre les réactions des personnages.
    • J'essaie de deviner la suite de l'histoire.
    • Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants. 
    • Quand le personnages n'est pas nommé, je vérifie que j'ai bien compris de qui il s'agit.
    • Dans les dialogues, je vérifie que j'ai bien compris qui parle.

      Trêve de bavardages, voici les docs!

      Les fiches de prép pour l'enseignant

      Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler!


      Les documents élèves à photocopier et à faire coller 


      Un grand merci à Julie pour ce module 4 !!!

      Pour tous les documents autour de cette démarche (dossier enseignant, affiches des stratégies, fichier élève, et autres modules, c'est ICI!)

      ET TOUJOURS:
      • L'évaluation suite aux modules 1 et 2 par ICI
      • Une grille et des critères lexicaux pour évaluer vos élèves à l'oral pendant les séances par ICI!
      http://teachercharlotte.blogspot.fr/2016/08/observerevaluer-les-eleves-loral-avec.html

      jeudi 20 février 2020

      Geronimo Stilton - Qui a volé le diamant géant ? Exercices de lecture

      Voici la contribution de Caroline, qui vous propose un question de lecture sur le tome 45 de Geronimo Stilton Qui a volé le diamant géant?.
      Geronimo Stilton est un journaliste à l'affut du scoop, et mène des enquêtes, aidé de sa soeur Téa.


      Les exercices de lecture  :


      Pour retrouver les questions de lecture sur un autre tome, Le sourire de Mona Sourisa, c'est par ICI !

      dimanche 1 septembre 2019

      Stratégies de compréhension en lecture : les leçons à manipuler !

      Vous êtes nombreux à connaitre mon "Mini-Lectorino CE1" créé il y a 4 ans maintenant.
      Si vous ne connaissez pas, filez voir l'article qui présente mes modules d'enseignement des stratégies de compréhension en lecture. Au passage je précise que non, il n'y aura pas d'autres modules, parce que oui, ça tient toute l'année !


      Je utilise donc encore mon Mini-Lectorino et en suis toujours aussi satisfaite (*se jette des fleurs*).
      J'ai cependant décidé cette année de lui apporter une petite amélioration !

      Je pratique le lapbook d'anglais depuis ma seconde année d'enseignement (ça ne me rajeunit pas ça dites donc...), vous pouvez d'ailleurs retrouver mes supports ICI. Je suis donc déjà une adepte des leçons à manipuler, mais curieusement je n'en ai distillé dans aucune autre discipline pour l'instant.

      Et puis lors d'une discussion avec ma copine Lala (en rentrant de Ludovia), qui me parlait de l'article qu'elle allait sortir bientôt sur ses leçons à manipuler en rapport avec DECLIC, j'ai eu envie d'en faire pour mon Mini-Lectorino CE1. Et bien évidemment, quand j'ai un truc dans la tête, même s'il y a 1000 choses plus urgentes à faire...


      Voici donc une petite vidéo pour vous les présenter, puis les documents pour les réaliser !





      Les documents pour réaliser les stratégies à manipuler

      lundi 22 juillet 2019

      La fleur des nombres - MHM

      Cette année, je rempile avec la super Méthode Heuristique des Mathématiques (MHM) de Nicolas Pinel.

      J'ai vraiment adoré cette méthode. D'habitude lorsque je choisis une méthode je n'en suis jamais pleinement satisfaite, je commence par changer des petites choses puis au bout de quelques mois je refais tout à ma sauce.
      Là, ce n'est clairement pas le cas! A part quelques ajustements, la méthode me correspond totalement.

      Un premier ajustement que je partage avec vous : le cahier des nombres.
      Je n'en étais pas satisfaite, et mes deux binômes (complément de temps partiel et enseignante supplémentaire) ont fait le même constat que moi : l'activité est très chronophage pour les plus faibles, ils ont du mal à produire une fleur lisible, avec 6 pétales remplis et corrects. Au final, du temps perdu.
      Je suis donc partie sur de la manipulation. Les élèves seront répartis en trois groupes et réaliseront ces trois activités en alternance (un jour sur trois donc) ...


      La fleur numérique
      Avec un petit coup de pouce d'Antonia, j'ai conçu ce Genial.ly. Les élèves pourront donc le réaliser sur tablettes ou sur ordinateur.



      Voici un exemple de ce que cela peut donner !


      Et voici le QRcode que les élèves peuvent scanner pour accéder au Genial.ly :


      La fleur en tissu
      Les élèves disposent d'une fleur en tissu et d'une boite contenant le matériel nécessaire.
      En groupe, sur chacun des 6 pétales, les élèves devront :
      - écrire le nombre en lettres sur l'ardoise
      - représenter le nombre avec les pièces et les billets d'euros
      - représenter le nombre avec les mains
      - représenter le nombre avec les dés
      - constituer un paquet de N pâtes
      - représenter le nombre avec le matériel de numération (cube unités, barres de 10)
      - représenter le nombre avec les cartons Montessori (au centre de la fleur)

      Les photos sont à venir, dès que je l'aurai cousue ! 

      Les fleurs en papier
      A l'origine, j'envisageai de proposer à mes élèves de reconstituer ces chouettes fleurs en papier proposées par Snippy sur le blog de Define !

      Numéracolor
      A la place des fleurs en papier, j'ai finalement opté pour les fiches Numéracolor du blog du Cancre, mes élèves aiment beaucoup !

      mercredi 17 juillet 2019

      Shaun a disparu ! Un escape game de fin ou de début d'année CP-CE1-CE2 !


      Shaun a disparu !

      Un escape game de fin ou début d'année CP-CE1-CE2 !






      Depuis que j'ai découvert les escape game il y a quelques années, je suis une véritable mordue. J'ai testé près d'une vingtaine de salles partout en France et même aux Etats-Unis. Je suis aussi une adepte des escape game à la maison et je possède toutes les boites d'Unlock !
       

      Alors évidemment, j'ai toujours envisagé d'utiliser ce concept dans ma classe : un jeu qui demande des connaissances, de la logique, de l'entraide, de l'écoute, de la coopération, c'est une activité de révision parfaite !
      Mais comme je n'avais pas de classe (j'étais enseignante supplémentaire)...

      Cette année, j'ai enfin pu m'éclater ! Après avoir contribué à l'EMsCape, l'escape game d'EMC, Partageons !et l'avoir fait tester à mes élèves en classe, je me suis rendue compte que mes élèves étaient tombés dedans aussi vite que moi : ils m'en ont réclamé un autre !

      Je leur ai donc concocté, pour le dernier jour, un petit escape game afin de réviser quelques notions et de s'amuser. C'est un escape game sans prétention, rapide à préparer, avec des mécanismes de jeu assez simples pour des élèves dont c'est le premier escape game : pratique pour une fin d'année, ou pour la rentrée !

      Et comme cela a bien fonctionné avec mes élèves qui étaient ravis, je compte bien le réutiliser.
      Il existe donc deux versions: une que l'on peut faire en fin d'année de CE1 ou à la rentrée en CE2, et une que l'on peut faire en fin d'année de CP ou à la rentrée en CE1.


      Le scénario
      Shaun a disparu ! Il faut le retrouver !
      Shaun le mouton, c'est la mascotte de ma classe (vous savez, c'est lui qui apprend l'anglais à mes élèves, je vous en parle ICI!). Mais vous, vous pouvez faire disparaitre ce que vous voulez !

      Le déroulé du jeu
      Les élèves sont répartis en équipes de 2, 3, 4 joueurs. Chaque équipe se voit attribuer une couleur.

      Au début du jeu, après que l'enseignant.e leur ai exposé le problème (la mascotte de la classe a disparu, il faut la retrouver), les équipes reçoivent une première enveloppe contenant une énigme. 

      En résolvant l'énigme d'une enveloppe, cela les amènera à chaque fois à fouiller un endroit spécifique de la classe (exemple : la bibliothèque). Lors de cette fouille, les équipes ne doivent prendre que l'enveloppe qui comporte leur point de couleur, et ne pas toucher aux autres.

      Il n'y a pas d'équipe gagnante et d'équipe perdante : on gagne tous ensemble ! En effet, à la fin, les élèves doivent coopérer et additionner les nombres trouvés par toutes les équipes afin de trouver le code du cadenas !









      Le matériel
      Il ne vous faudra pas de matériel exotique, seulement des choses que vous trouverez dans votre classe  ou chez vous (papier, imprimante, feutre, enveloppes, attaches parisiennes...) , sauf :
      • une boite qui peut se fermer par un cadenas
      • un cadenas à code (3 ou 4 chiffres)
      • une tablette ou un téléphone avec une appli pour scanner les QRcode (vous pouvez utiliser votre téléphone perso, scannez vous-même le QRcode et montrer leur le mot affiché).
      Et en option :
      • des bonbons
      • des stylos à encre invisible (ils adorent !!! et moi aussi, et je les réutiliserai!)


      Les documents
      Escape game de fin d'année de CP ou à la rentrée en CE1

      Escape game de fin d'année de CE1 ou de rentrée en CE2

      Remerciements pour les ressources utilisées
      Merci au super site Scape pour son outil Concentr'x, à Ayleen de la tanière de Kyban pour son modèle de tangram, et à Ipotame et Mysticlolly pour leur super outil Keskidi aux Editions La Classe