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L'un de mes deux hébergeurs de documents m'a lâchée, certains liens très vieux n'ont pas encore été rétablis, si vous en constatez, merci de me le signaler et je les rétablirai au plus vite!

dimanche 1 septembre 2019

Stratégies de compréhension en lecture : les leçons à manipuler !

Vous êtes nombreux à connaitre mon "Mini-Lectorino CE1" créé il y a 4 ans maintenant.
Si vous ne connaissez pas, filez voir l'article qui présente mes modules d'enseignement des stratégies de compréhension en lecture. Au passage je précise que non, il n'y aura pas d'autres modules, parce que oui, ça tient toute l'année !


Je utilise donc encore mon Mini-Lectorino et en suis toujours aussi satisfaite (*se jette des fleurs*).
J'ai cependant décidé cette année de lui apporter une petite amélioration !

Je pratique le lapbook d'anglais depuis ma seconde année d'enseignement (ça ne me rajeunit pas ça dites donc...), vous pouvez d'ailleurs retrouver mes supports ICI. Je suis donc déjà une adepte des leçons à manipuler, mais curieusement je n'en ai distillé dans aucune autre discipline pour l'instant.

Et puis lors d'une discussion avec ma copine Lala (en rentrant de Ludovia), qui me parlait de l'article qu'elle allait sortir bientôt sur ses leçons à manipuler en rapport avec DECLIC, j'ai eu envie d'en faire pour mon Mini-Lectorino CE1. Et bien évidemment, quand j'ai un truc dans la tête, même s'il y a 1000 choses plus urgentes à faire...


Voici donc une petite vidéo pour vous les présenter, puis les documents pour les réaliser !





Les documents pour réaliser les stratégies à manipuler

lundi 22 juillet 2019

La fleur des nombres - MHM

Cette année, je rempile avec la super Méthode Heuristique des Mathématiques (MHM) de Nicolas Pinel.

J'ai vraiment adoré cette méthode. D'habitude lorsque je choisis une méthode je n'en suis jamais pleinement satisfaite, je commence par changer des petites choses puis au bout de quelques mois je refais tout à ma sauce.
Là, ce n'est clairement pas le cas! A part quelques ajustements, la méthode me correspond totalement.

Un premier ajustement que je partage avec vous : le cahier des nombres.
Je n'en étais pas satisfaite, et mes deux binômes (complément de temps partiel et enseignante supplémentaire) ont fait le même constat que moi : l'activité est très chronophage pour les plus faibles, ils ont du mal à produire une fleur lisible, avec 6 pétales remplis et corrects. Au final, du temps perdu.
Je suis donc partie sur de la manipulation. Les élèves seront répartis en trois groupes et réaliseront ces trois activités en alternance (un jour sur trois donc) ...

La fleur numérique
Avec un petit coup de pouce d'Antonia, j'ai conçu ce Genial.ly. Les élèves pourront donc le réaliser sur tablettes ou sur ordinateur.



Voici un exemple de ce que cela peut donner !


Et voici le QRcode que les élèves peuvent scanner pour accéder au Genial.ly :


La fleur en tissu
Les élèves disposent d'une fleur en tissu et d'une boite contenant le matériel nécessaire.
En groupe, sur chacun des 6 pétales, les élèves devront :
- écrire le nombre en lettres sur l'ardoise
- représenter le nombre avec les pièces et les billets d'euros
- représenter le nombre avec les mains
- représenter le nombre avec les dés
- constituer un paquet de N pâtes
- représenter le nombre avec le matériel de numération (cube unités, barres de 10)
- représenter le nombre avec les cartons Montessori (au centre de la fleur)

Les photos sont à venir, dès que je l'aurai cousue ! 

Les fleurs en papier
Je proposerai tout simplement à mes élèves de reconstituer ces chouettes fleurs en papier proposées par Snippy sur le blog de Define !



mercredi 17 juillet 2019

Shaun a disparu ! Un escape game de fin ou de début d'année CP-CE1-CE2 !


Shaun a disparu !

Un escape game de fin ou début d'année CP-CE1-CE2 !






Depuis que j'ai découvert les escape game il y a quelques années, je suis une véritable mordue. J'ai testé près d'une vingtaine de salles partout en France et même aux Etats-Unis. Je suis aussi une adepte des escape game à la maison et je possède toutes les boites d'Unlock !
 

Alors évidemment, j'ai toujours envisagé d'utiliser ce concept dans ma classe : un jeu qui demande des connaissances, de la logique, de l'entraide, de l'écoute, de la coopération, c'est une activité de révision parfaite !
Mais comme je n'avais pas de classe (j'étais enseignante supplémentaire)...

Cette année, j'ai enfin pu m'éclater ! Après avoir contribué à l'EMsCape, l'escape game d'EMC, Partageons !et l'avoir fait tester à mes élèves en classe, je me suis rendue compte que mes élèves étaient tombés dedans aussi vite que moi : ils m'en ont réclamé un autre !

Je leur ai donc concocté, pour le dernier jour, un petit escape game afin de réviser quelques notions et de s'amuser. C'est un escape game sans prétention, rapide à préparer, avec des mécanismes de jeu assez simples pour des élèves dont c'est le premier escape game : pratique pour une fin d'année, ou pour la rentrée !

Et comme cela a bien fonctionné avec mes élèves qui étaient ravis, je compte bien le réutiliser.
Il existe donc deux versions: une que l'on peut faire en fin d'année de CE1 ou à la rentrée en CE2, et une que l'on peut faire en fin d'année de CP ou à la rentrée en CE1.


Le scénario
Shaun a disparu ! Il faut le retrouver !
Shaun le mouton, c'est la mascotte de ma classe (vous savez, c'est lui qui apprend l'anglais à mes élèves, je vous en parle ICI!). Mais vous, vous pouvez faire disparaitre ce que vous voulez !

Le déroulé du jeu
Les élèves sont répartis en équipes de 2, 3, 4 joueurs. Chaque équipe se voit attribuer une couleur.

Au début du jeu, après que l'enseignant.e leur ai exposé le problème (la mascotte de la classe a disparu, il faut la retrouver), les équipes reçoivent une première enveloppe contenant une énigme. 

En résolvant l'énigme d'une enveloppe, cela les amènera à chaque fois à fouiller un endroit spécifique de la classe (exemple : la bibliothèque). Lors de cette fouille, les équipes ne doivent prendre que l'enveloppe qui comporte leur point de couleur, et ne pas toucher aux autres.

Il n'y a pas d'équipe gagnante et d'équipe perdante : on gagne tous ensemble ! En effet, à la fin, les élèves doivent coopérer et additionner les nombres trouvés par toutes les équipes afin de trouver le code du cadenas !









Le matériel
Il ne vous faudra pas de matériel exotique, seulement des choses que vous trouverez dans votre classe  ou chez vous (papier, imprimante, feutre, enveloppes, attaches parisiennes...) , sauf :
  • une boite qui peut se fermer par un cadenas
  • un cadenas à code (3 ou 4 chiffres)
  • une tablette ou un téléphone avec une appli pour scanner les QRcode (vous pouvez utiliser votre téléphone perso, scannez vous-même le QRcode et montrer leur le mot affiché).
Et en option :
  • des bonbons
  • des stylos à encre invisible (ils adorent !!! et moi aussi, et je les réutiliserai!)


Les documents
Escape game de fin d'année de CP ou à la rentrée en CE1

Escape game de fin d'année de CE1 ou de rentrée en CE2

Remerciements pour les ressources utilisées
Merci au super site Scape pour son outil Concentr'x, à Ayleen de la tanière de Kyban pour son modèle de tangram, et à Ipotame et Mysticlolly pour leur super outil Keskidi aux Editions La Classe 




jeudi 28 février 2019

Mes ateliers 2018-2019 : production d'écrit, calcul mental et dictée

Cela fait un moment que je voulais vous parler de mes ateliers, j'ai enfin trouvé le temps!

Cette année, je n'enseigne qu'à 50% (je suis coordonnatrice REP). Mais je tenais absolument à avoir mon créneau d'ateliers, comme je le pratiquais avant, car j'apprécie beaucoup de voir les élèves devenir autonomes, et de pouvoir passer un temps privilégié avec un petit groupe d'élèves.

Ce créneau d'atelier a lieu une fois par semaine et dure 1h15. Nous nous rendons en salle informatique, et je dispose également d'une valise de tablettes. J'ai réquisitionné les deux au même moment, mes collègues sont sympas! :D
Je mets un minuteur sur mon téléphone, et les groupes tournent toutes les 20 minutes.

Rien d'extraordinaire ni de révolutionnaire me direz-vous!

Certes, mais si je tenais à vous en parler, c'était surtout pour vous présenter les outils que j'utilise dans chaque atelier, à base de répertoire orthographique, de Padlet, de Quizlet, de QRcode, et de Mathéros !

Atelier 1 : entrainement au calcul mental avec Mathéros sur ordinateur

https://matheros.fr/
Je vous en ai déjà parlé sur le blog, mais j'adore d'amour ce site, et mes élèves aussi. Ils sont dans la peau d'un super-héros qui doit libérer la ville quartier par quartier. Chaque quartier est en réalité une ceinture de compétences. Ils doivent réussir des minis-jeux impliquant du calcul (addition, puis soustraction, doubles, multiplication). La difficulté est progressive, les dessins sont magnifiques, la motivation pour faire des maths est au rendez-vous !



Atelier 2 : entrainement à la lecture et l'écriture des mots de la dictée de la semaine suivante sur tablette

Pour cet atelier, les élèves s'emparent d'une tablette et scannent le QRcode posé sur la table.
(J'ai créé ce QRcode à l'aide du site FramaLink.)


Ce QRcode les emmènent sur un padlet que j'ai créé pour eux :


https://padlet.com/chachacha_bruno/dicteeCE1

Ils choisissent le numéro de la dictée de la semaine prochaine, et arrivent ensuite sur le site Quizlet, sur lequel j'ai créé des minis jeux qui leur permettent de s'entrainer à reconnaitre, associer, écrire les mots de la dictée.


 

Quand je dis que j'ai créé ces jeux, j'abuse! Il vous suffit juste de rentrer vos mots, et Quizlet les génère pour vous! 

Atelier 3 : production d'écrit avec l'enseignante

Quel plaisir de n'avoir qu'un petit groupe pour faire de la production d'écrit pendant 20 minutes! Les deux autres ateliers, au bout d'à peine deux séances, sont complètement autonomes. Je peux donc entièrement me consacrer à l'atelier d'écriture.

Pour cet atelier j'utilise le répertoire orthographique d'Antoine Fetet (le papa de Cléo) chez Retz, qui est super. Les mots y sont rangés par catégories grammaticales (les noms d'animaux, de personnes, les verbes) puis par son d'attaque. C'est à dire que cerise et stylo sont tout deux rangés dans la colonne [s]. Pratique pour les élèves qui ont justement besoin de savoir si la première lettre est un c ou un s!
Mes élèves ont en revanche du mal à savoir dans quelle "couleur" (catégorie grammaticale) chercher les mots. Je pense que l'année prochaine je prendrai plusieurs séances en début d'année pour travailler cela!

J'utilise également  les images de "3 mots en 1 histoire" de Lutin Bazar.

 http://lutinbazar.fr/3-mots-en-1-histoire/https://www.editions-retz.com/methodes-scolaires/francais/mon-repertoire-orthographique-pour-ecrire-cycle-2-9782725636559.html







A vous de jouer ! 
Si vous avez des questions sur padlet, quizlet ou les QRcode, n'hésitez pas!

mercredi 6 février 2019

Cheese, please ! Un jeu pour travailler les aliments en anglais !

Aujourd'hui je vous partage un jeu que j'ai créé, testé depuis deux jours dans ma classe et qui plait beaucoup à mes élèves : Cheese, please! 
La règle du jeu est un mélange de jeu des sept familles et de bingo. Le but est ici de rebrasser le vocabulaire des aliments, mes supports ont donc été créés avec ceux que j'étudie en classe (à partir des albums The Very Hungry Caterpillar et Ketchup on your cornflakes?).

But du jeu:
Être le premier à remplir son sandwich avec tous ses ingrédients !

Préparation du jeu :
Chaque joueur prend un sandwich et le cache derrière un frigo.
Les frigos sont à poser à la verticale à l'aide de supports, personnellement j'en ai fabriqué en polystyrène..
Les cartes sont posées au milieu de la table face cachée. Les joueurs prennent chacun trois cartes pour commencer.




Déroulement du jeu :
Chacun leur tour, les joueurs demandent un ingrédient à un camarade : "Tom, cheese, please!".

  • Si l'autre élève dispose de cet ingrédient dans son frigo mais pas dans son sandwich, il le lui donne.
  • Si l'autre élève dispose de cet ingrédient mais qu'il est dans son sandwich, ou ne dispose pas de cet ingrédient, il lui répond : "No! Go fish!" (=pioche, en anglais).

L'élève pioche alors une carte au milieu.

  • Si c'est une carte qui va dans son sandwich, il la pose.
  • Si ce n'est pas une carte qui va dans son sandwich, il la cache en dehors de son sandwich dans son frigo.
  • Si c'est une carte souris, il doit enlever un ingrédient de son sandwich car la souris le lui grignote!
Seules les souris peuvent prendre des ingrédients dans les sandwichs.

Let's play!


Une image de sandwich vierge pour créer vos propres sandwichs :


Anne-Marie vous propose une image version économique en encre des frigos :



lundi 28 janvier 2019

Une année d'anglais avec Shaun the sheep : périodes 3 et 4 !

Bon je sais, on est en février dans 3 jours, mais les documents de l'article "Une année d'anglais avec Shaun the sheep" ont enfin été mis à jour avec les supports de la période 3! Et pour me faire pardonner, je vous mets aussi la période 4!