Auditor Auditrix: apprendre à comprendre les textes entendus au CP

Si vous êtes chanceux, dans votre vie, vous aussi vous aurez un coup de foudre professionnel. C'est ce qui nous est tombé sur la tête, Julie, Delphine et moi, il y a quelques temps.

Des sensibilités professionnelles similaires, un intérêt partagé pour améliorer notre pratique concernant l'enseignement de la lecture, un même projet en tête, sans se concerter... Et c'est le début d'une collaboration riche d'échanges, inspirante. Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin, cet adage africain semble nous coller à la peau comme une étiquette aimantée colle à notre tableau blanc. C'est ainsi qu'après plus de 200 mails et de nombreuses heures à faire chauffer nos méninges et nos claviers, séparées par des centaines de kilomètres, nous avons collaboré à la naissance de notre bébé : 

Auditor Auditrix, 

une méthode pour amener les élèves de CP à comprendre les textes entendus.

 À l’origine de cette idée, plusieurs choses :

• La recherche Lire Écrire CP, les nouveaux programmes et les travaux des chercheurs défendant une manière d’enseigner la compréhension peu pratiquée. 
• Le travail mené avec Lector Lectrix puis Lectorino Lectorinette, les outils créés par Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, avec nos élèves. Ces outils modifient profondément l’approche que l’on peut avoir du travail de la compréhension de textes, mais ont également des répercussions pédagogiques importantes dans toutes les disciplines. 
• La conséquence de cette approche : la sensation d’un travail qui rend les élèves de plus en plus malins, en mettant l’écrit à distance, l’interrogeant, le critiquant, collectivement puis individuellement. 
• L’envie d’anticiper, de commencer ce travail, dès le CP. Car pour ma part, j'avais déjà anticipé avec mon “Mini-Lectorino” pour les CE1. 
• Notre rôle de maitre supplémentaire (PMQC), qui permet un travail avec tous les niveaux, et une prise de conscience des liens et des creux qui peuvent exister dans l’enseignement entre ces niveaux.  

Les objectifs de notre méthode :

• Faire apprendre des stratégies efficaces
• Mieux contrôler la compréhension en cours d’activité
• Mieux contrôler son fonctionnement intellectuel en cours d’activité de lecture

Pour qu’une fois seuls, les élèves puissent profiter des textes qu’ils lisent.


Conceptions didactiques:

• Enseigner toutes les compétences constitutives du processus de compréhension, dansun contexte narratif (complexité textuelle).
• Proposer un enseignement régulier, systématique, structuré et organisé des différentes habiletés requises pour comprendre.
• Permettre à tous les élèves de comprendre le texte

→ Étude du texte, pas à pas : traitement en profondeur des informations (mots, expressions, phrases, texte, illustrations, connaissances du monde…).
→ Rappels et reformulations : intégration sémantique, cohérence textuelle, mémorisation.


Vous pourrez en lire plus dans notre “Introduction” que vous pouvez retrouver ICI. Attention, nous sommes bavardes! ;)

Voici maintenant les stratégies pour un affichage collectif (CLIC pour télécharger):

Un exemple 'en vrai':

Enfin, pour vraiment rentrer dans le vif du sujet, nous vous invitons à vous rendre sur nos blogs respectifs afin de découvrir les trois modules que nous vous avons concoctés.


Module 1: Les représentations mentales chez moi!

Module 2: Les personnages chez Delfynus

Module 3: Comprendre les émotions des personnages chez PtiteJulie

Enfin, Julie vous propose également un article détaillé sur la compréhension des textes au CP. C'est passionnant, courez-y!!! C'est ICI!